圖／「小人小學」創辦人陳子倢和南澳的孩子一起打造了「小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場」，扎根偏鄉教育、陪伴孩子成長。取自小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場臉書粉專。 
在21世紀的社會，念書上大學、畢業後踏入職場，似乎是理所當然的過程。但在部分偏鄉學童眼中，卻是遙不可及的夢想。長期投入教育工作的社會企業「小人小學」創辦人陳子倢，正是看到偏鄉孩子的困境，在宜蘭南澳扎根，租下老屋改造成免費的「圖書遊樂場」。自2019年至今，在此上課的學生已超過1萬人次。如今，她更進一步成立「女孩聯盟」，要為全台偏鄉的青少女創造支持與成長的空間。
在今年2月28日於政治大學實驗教育推動中心舉辦的「陪著孩子也護著土地」主題論壇上，陳子倢受邀分享推動偏鄉教育、陪伴地方的經驗。被孩子稱為「扣扣老師」的她一開場便說，投入教育工作的動機，是源自她的童年經驗。
圖／陳子倢被孩子稱為「扣扣老師」，她自學生時期就投入教育工作，並創辦「小人小學」深耕家庭親子教育。取自小人小學臉書粉專。
從小，陳子倢在父親的嚴格要求下長大，與父親關係緊張。升高中時因堅持讀設計，和父親起了衝突，還一度離家出走。後來她進入復興美工，某次受朋友邀請，到非營利組織教孩子畫畫，後又去高中部教生命教育課。一次課堂上，她看到一名女孩拿著粉撲化妝，陳子倢走過去問她：「你要上課嗎？」
她回答：「我不要。」
陳子倢說：「如果你想上課的話，我可以推薦一個好一點的粉撲給你。」
女孩還是拒絕了，但下課後，她收到那位女孩的信，寫道：「我從來都不相信任何一個老師，但是我願意相信你看看。」
「你可能很難想像，是那個孩子救了我。那一年我17歲，她15歲。」陳子倢說，她從小很難得到肯定與鼓勵，但從那位女孩身上，她似乎得到了某個角色。於是，她到非營利組織擔任青少年輔導員，走遍各大校園，陪伴和她年紀相仿的孩子建立自信。直到23、24歲時，她又問自己，青少年階段，很多東西都已經定型了，該怎麼辦？所以她決定從青少年的前一步，也就是家庭教育著手，在2017年創立社會企業「小人小學」。
圖／小人小學以營隊、工作坊、講座、影片、策展、課程等多元方式推動親子教育、情緒教育。取自小人小學臉書粉專。
小人小學以營隊、工作坊、講座、影片、策展、課程等多元方式推動家庭教育、情緒教育，也與地方政府、企業、基金會等單位合作，將地方的博物館、觀光地區、營業場所改造成親子友善的場域，同時開設教育訓練，引導他們服務親子客群。近年來，小人小學更拓展至海外，在馬來西亞新山、檳城開設課程與培訓。
然而，小人小學的事業步上軌道後，陳子倢又開始思考：「沒有資源的孩子怎麼辦？」特別是她過去擔任青少年輔導員的經驗，接觸到的多半是沒有資源的孩子。因此，她在2018年成立「社團法人籿苗教育發展協會」，陸續與高雄美濃、新竹尖石的小學合作，協助偏鄉小學發展特色課程。後來受到地方創生品牌「茶籽堂」創辦人趙文豪邀約，開始扎根宜蘭南澳。
圖／小人小學在南澳租下老屋，改造成名為「小人1號」的圖書遊樂場，引領孩子認識世界。取自小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場臉書粉專。
當時，正逢108課綱上路，當地小學對特色課程無所適從，因此小人小學結合過去在美濃、尖石等地的經驗，協助蓬萊國小發展課程，培力老師，並免費為當地孩子開課，內容涵蓋自我成長、認識家鄉、設計思考。
在南澳的兩年中，陳子倢逐一拜訪學生家庭，看到許多偏鄉婦女面臨早婚、貧困、失學的困境，讓她覺得需要繼續留在南澳。一次，有個學生問她：「老師，學東西可不可以不要搭火車去羅東？可不可以在這裡就學得到？」
這句話促使她和孩子一起構思、提案，後來真的租下一間老屋，改造成名為「小人1號」的圖書遊樂場。這裡不僅是偏鄉免費的課輔班與才藝教室，還教導孩子多元的生活技能、思辨創新、自我學習，目標是讓孩子學習獨立生活。陳子倢還邀請各領域的專家到此授課，引領孩子們接觸廣大的世界。至今，已有超過1萬人次的學生在「小人1號」上課，並持續運作。
後來，她也和當地小學合作，和學生一起將一部老車改造成「ArtBus藝術車」，成為情緒藝術課的行動教室，在宜蘭、花蓮地區巡迴授課。
圖／由老車改裝成的「ArtBus行動藝術車」，成為情緒藝術課的行動教室，在宜蘭、花蓮地區巡迴授課。取自小人1號：南澳小孩的圖書遊樂場臉書粉專。
陳子倢說，籿苗教育發展協會針對孩子、教師、青年進行培力，培力孩子，是希望從家庭教育著手，培力老師是協助老師發展課程，培力青年則是為了永續地方產業，讓當地青年成為創意實踐者。小人小學也將南澳的經驗發展成一套可複製化移轉的偏鄉教育模組，拓展到其他偏鄉。
扎根南澳後，陳子倢並未停下腳步。觀察到許多青少女面臨早婚、失學的困境，她又開啟一個計劃來陪伴這些小媽媽們，協助她們增進工作技能，或提供工作機會，增加她們的收入。
這些經驗讓陳子倢創立「女孩聯盟」，為偏鄉的青少女提供情感教育、衛生教育、性別教育、職涯規劃等課程。這個聯盟從南澳的「女孩日」起步，至今已擴及全台八縣市，協助超過900名老師、上百位女孩，並串聯各地的教育組織與醫療專業，建構適合青少女的教育支持系統。
一路以來做了這麼多，常有人問陳子倢：「你沒有結婚，也沒有小孩，為什麼要做這些事？」對此她覺得，這其實回到她在青少女時期的經驗，她也曾是那個孤單、不被理解的青少女。但只要有更多陪伴，就能為這個世代的孩子帶來不同可能。
「女孩聯盟也好，小人小學也好，我們在做的事情很單純，就是希望讓有資源的家長和孩子，在親子教育的陪伴下，能做更多事。如果他是沒有資源的孩子，沒有關係，我們守備範圍內所有的教材與資源，都希望可以陪伴更多人。」陳子倢說。
