圖／4月18日到6月18日，松山文創園區一樓的台灣設計館展出校園美化案例。台灣設計研究院提供。 
校園也可以有美感又有十足的功能！教育部和台灣設計研究院共同執行的「學美．美學」計畫今年邁入第四年，如今已有75所學校的校園空間完成改造。4月18日到6月18日，松山文創園區一樓的台灣設計館01＆02展間，將展出計畫3.0與4.0的學校改造案例，共有41所學校案例展出。
「學美．美學」企劃緣起自2019年，最大的目的為期盼突破過往公部門硬體招標的「最低標」，讓各個校園可以融入設計與美感。
當時台灣設計研究院尚未升格，但現任的設計研究院院長張基義早已積極尋求合作機會，找上時任教育部次長、現任監察委員范巽綠談合作。
始料未及的是，計畫推出後，在教育圈引起巨大迴響，許多學校競相向教育部爭取名額。自此「學美．美學」每年持續推動，累積四年下來，成功讓75校校園的角落變美。
圖／美學展覽角色區。台灣設計研究院提供。
今年「學美．美學4.0」共有190所學校提出申請，經過專業評審團評選後，選出20所合作學校、18組設計團隊共同完成學習環境的改造。
「學美．美學4.0」改造的場域各自不同。有不同課程種類的教室，例如理化、韻律、天文、家政、音樂等主題教室；還有教室外的場域改造，校園犬貓的生命園區、桃花心木的環境改造。
除了持續優化改造如各類主題教室之外，也改造包含校犬校貓生命教育園地、桃花心木生態場域等「無牆教室」，鼓勵孩子實際走進學習現場進行探索。
此外，今年有更多全校共用、各校共通的公共機能場域首度參與改造，如資源及垃圾集中場、體育器材室、戶外遊具等。
「帶來很大的改變，進去很快活，出來的人也很快樂。」范巽綠表示，計畫執行到現在，對學生、家長、社群來說，最重要的改變就是思惟。
她表示，雖然其他國家可能校舍很美，但他們沒有突破性的設計創新，而台灣的設計創新是帶來新的思惟，新的空間使用行為跟態度，展開無限的可能。
圖／澎湖縣中正國小創造更大範圍的遊憩面積，讓孩子們未來持續在微笑廣場留下美好的回憶。台灣設計研究院提供。
如今，「學美．美學」有些案例都得到國際的設計大獎，這代表「學美．美學」已經是台灣的美學教育實踐的國際級計畫。
教育文化委員會召委吳思瑤立委表示，過去，因為學美美學創造出75個亮點，激發許多過去沒有的想像力，不是只改造空間，而是改造一個一個思惟。
但如今，全台共有4300多所學校，如果按照現在推動的速度，「至少要50年才有機會把學校都做完一次。」
吳思瑤希望，教育部能突破過去僵化的採購思惟，「把不合時宜的法規打開，為什麼國家營建類教育的場所都是最低單價？」期盼未來所有的教育硬體類採購案都可以優化，把制度建立好。
究竟，「學美．美學」計畫為台灣校園帶來怎樣創新的改變？
以澎湖縣的中正國小為例，22年前二期校舍工程落成時，在微笑廣場上建造了四座長長的水泥溜滑梯，曾是下課時全校最熱鬧、笑聲最歡快的所在，更是每位畢業生邁向人生新階段的離校必「滑」之路。
圖／澎湖縣中正國小原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡，可手腳並用鍛鍊四肢。台灣設計研究院提供。
4年前因部分檢驗未合格而被迫封鎖，校方不想拆除這個充滿記憶與歡笑的地方，卻又苦無對策。
改造團隊「多龍工務設計所」進場後，利用原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡，更活用滑梯間的階梯地形，重新創造出一座既符合各項安全標準且更大面積的溜滑梯，讓承載情感與回憶的微笑廣場重生，也延續全校師生及校友的笑聲與記憶。
另一個成功案例，高雄市左營區的文府國民小學及高雄港都的文府國小，校內唯一的體育器材室每週供全校120節體育課使用，平均每天有高達24班次的借用頻率。然其空間卻缺乏整體規劃，造成器材借還、取用的不便。
改造團隊「有禮設計」在牆面的收納上，運用沖孔板的通透特性，方便快速識別已被分門別類的各種球類；預留未來空間配置的彈性也是校園改造的一大重點，因此針對大型球類的收納特別設計了移動式矮櫃，讓各年級學童都能輕鬆取放。
圖／高雄市文府國小針對大型球類特別設計移動式矮櫃，讓各年級學童都能輕鬆取放。台灣設計研究院提供。
櫃體也可依照室內課程需求機動調整位置。在解決機能性問題之外，設計團隊也賦予器材室新的氛圍定位，透過高明度的色彩線條與大量自然光的流動，創造出如運動賽道的視覺意象，打造一個實用與美感兼具的「體育實驗場」。
其他精采案例，都可以在松山文創園區的場館前往觀賞，看看這些校園是否跟你過去印象中的大有不同。
OPEN SCHOOL 走進．學美
展期：2023.04.18（二）～2023.06.18（日）免費參觀
地點：松山文創園區，台灣設計館01＆02展間
開放時間：週二至週日09:30-17:30（週一休館）
《遠見》原文連結：https://www.gvm.com.tw/article/101910
